«Сейчас ученик, заканчивающий испанскую ESO, по уровню знаний напоминает школьника начальных классов прежних лет», так Àlex Torío, физик с 27-летним стажем, объяснил свой уход из школы. Его решение стало тревожным сигналом для системы образования в Испании: требования к ученикам и учителям снижаются, а реальные проблемы остаются без внимания.
Летом 2025 года Torío объявил о годовом перерыве в преподавании. Он не ушел на пенсию, а решил взять паузу, чтобы переосмыслить свою работу. Педагог даже рассматривал возможность совсем оставить школу, вплоть до работы помощником на кухне. Главная причина в том, что он больше не мог сохранять прежнюю строгость и честно оценивать знания. По данным PISA 2025, 22% испанских 15-летних хотя бы раз оставались на второй год. Это в 2,2 раза выше среднего показателя по ОЭСР.
Падение стандартов
Главный конфликт связан с отношением к неуспеваемости. Torío говорит прямо: «Теперь учеников нельзя оставлять на второй год, это стало чем-то постыдным». Он уверен: если дети знают, что их все равно переведут дальше, учиться нет смысла. По его опыту, ошибки и провалы становятся частью учебы, а не клеймом. Но сейчас школа все больше трансформируется в формальность, где знания отходят на второй план.
Снижение требований заметно и в учебных программах. Torío сравнивает современные учебники с теми, по которым учился в детстве. Сложные темы, например тригонометрию и уравнения, теперь проходят позже или упрощают. По словам учителя, дело не в ностальгии: уровень подготовки выпускников объективно падает. Аналитики EsadeEcPol и свежие отчеты PISA указывают, что повторение класса в Испании стало массовым явлением. После пандемии доля учеников, остающихся на второй год, закрепилась на уровне 22% и не снижается.
Перегрузка и хаос в расписании
Вторая причина выгорания, постоянная работа не по профилю. Хотя Torío получил диплом физика, ему приходилось вести биологию и технологию, готовясь к урокам с нуля. В классах учатся до 30 детей с разными потребностями, а штат специалистов не растет. Учитель уточняет: он не отказывается поддерживать слабых учеников, но в таких условиях невозможно работать качественно. Испанская пресса отмечает, что проблему больших классов и нехватки персонала обсуждают на государственном уровне, а не только отдельные педагоги.
Технологии, призванные облегчить обучение, усложнили ситуацию. По словам Torío, ученики используют компьютеры на уроках для просмотра видео и переписки, а не для занятий. Контролировать это почти невозможно, поэтому внимание к предмету падает еще сильнее. EsadeEcPol сообщает, что в ряде регионов Испании, в том числе на Канарских островах, власти официально сокращают наполняемость классов. В некоторых адаптационных группах лимит составляет 18 учеников, а в начальной и средней школе предельное число учеников также постепенно уменьшают.
Мифы и реальные цифры
Историю Torío часто связывают с исследованием EsadeEcPol, в котором фигурирует цифра 47%. Однако это не означает, что почти половина учителей готова уйти из профессии. В опросе 2023 года 47% педагогов ответили, что им все равно, если появится альтернатива; 42% не согласились с уходом, а только 11% действительно готовы сменить работу. Это важное уточнение: массового бегства из школ пока нет, но тревожные сигналы нельзя игнорировать.
Есть и другой пример: испанский педагог продолжает работать даже в 87 лет, как рассказывалось в предыдущем материалах. Этот случай показывает, что выгорание затрагивает не всех, хотя системные проблемы накапливаются.
Что реально помогает школам
Свежий анализ EsadeEcPol за январь 2026 года показал: успех школ в сложных районах зависит от стабильного коллектива и поддержки учителей, в том числе от сотрудничества с семьями, а не от формальных реформ. Там, где эти условия созданы, дети учатся лучше, несмотря на внешние трудности.
Уход Torío не выглядит единичным случаем и служит тревожным сигналом для всей системы. Испанская школа все чаще выбирает между требованиями «проходимости» и качеством знаний. Учителя, не готовые мириться с формализмом, вынуждены уходить или брать паузы. Если власти не пересмотрят нагрузку и содержание программ, а также не обеспечат педагогам реальную поддержку, Испания рискует потерять опытных специалистов и саму суть образования как инструмента развития. Родителям и ученикам становится все сложнее рассчитывать на индивидуальный подход и высокий уровень знаний. Ответственность за результат все чаще ложится на семью, а не на школу.
