Родители девятилетних близнецов из Пуэбла-де-Обандо в Эстремадуре обвиняют школу CEIP Jiménez Andrade в том, что она не обеспечила необходимую поддержку детям с диагнозом ТДАH. По словам семьи, несмотря на медицинские и психолого-педагогические заключения, нужные меры не приняли ни руководство школы, ни региональные власти. Официальные обращения также не помогли.
Ситуация обострилась после резкого ухудшения оценок по нескольким предметам, которые вела новая учительница. Родители утверждают, что до смены педагога близнецы справлялись с программой, несмотря на особенности развития. С третьего класса у обоих возникли серьезные трудности по математике. Проблемы затронули также язык и окружающий мир, тогда как по другим дисциплинам результаты оставались положительными.
После первых неудач семья обратилась к независимым педагогам. По словам родителей, те подтвердили, что экзамены не учитывали учебные потребности детей. На встрече с учителем и администрацией родители вновь представили медицинские документы и потребовали индивидуального подхода, предусмотренного, по их утверждению, региональным протоколом Эстремадуры, действующим с 2015 года. Семья также заявила, что педагоги скептически отнеслись к диагнозу, хотя у родителей были официальные документы и назначенная медикаментозная терапия.
Родители отмечают, что учитель положительно отзывалась о поведении и мотивации детей, однако оценки по ее предметам оставались низкими. Не добившись изменений в школе, семья направила жалобу в Инспекцию образования и другие инстанции правительства Эстремадуры. В мае 2025 года, по словам родителей, они подали официальный запрос с просьбой проверить соблюдение образовательных норм для детей с особыми потребностями.
В испанской системе образования учащиеся с ТДАH обычно относятся к категории нуждающихся в специальной образовательной поддержке, ACNEAE, в том числе из-за расстройств внимания и обучения. Эта категория не означает автоматического назначения любого запрошенного приспособления: меры определяют с учетом психолого-педагогической оценки и конкретных трудностей ребенка. Медицинский диагноз связан с решением школы о необходимой поддержке, но не заменяет его.
Поддержка может включать короткие и ясные инструкции, а задания могут делить на этапы. Для контрольных меняют формат или отводимое время, используют визуальные подсказки и уменьшают отвлекающие факторы. Обычно адаптируют способы обучения и проверки знаний, а не снижают образовательные цели. Если необходимо надолго изменить содержание программы или критерии оценки, меры закрепляют в индивидуальном плане и регулярно пересматривают. В определении поддержки участвуют учителя и специалисты школьной службы ориентации. Они учитывают наблюдения за ребенком и взаимодействие с семьей.
Перед началом следующего учебного года специалисты подготовили для каждого близнеца подробное психолого-педагогическое заключение с рекомендациями. Однако, по словам родителей, рекомендации не выполнили, а успеваемость продолжила снижаться. Конфликт обострился, когда педагогический совет предложил оставить обоих детей на второй год с той же учительницей. Семья не согласна и считает, что дети не справились с учебой из-за отсутствия необходимых адаптаций, а не недостатка способностей.
Родители также заявили, что неоднократно обращались к руководству региона, в том числе к президенту Эстремадуры Марии Гуардьоле и профильному министерству. В региональном правительстве сообщили, что вопрос рассматривается внутри ведомства, но отказались предоставить дополнительную информацию. В школе от комментариев отказались, сославшись на инспектора.
Различие между категориями ACNEAE и ACNEE важно для оформления образовательной поддержки: статус ACNEAE, к которому обычно относят учащихся с ТДАH, не равнозначен статусу ACNEE, связанному с дополнительными условиями и отдельной оценкой. Поэтому порядок и объем мер зависят от образовательной оценки ребенка и правил автономного сообщества. Семья настаивает, что рекомендации специалистов должны выполнить, а решение о повторном обучении близнецов пересмотреть.
